Students as Experts in Internships?

A Case Study on Bridging the First and Third Phase of Teacher Education in the Context of the Digital Transformation in Mathematics Instruction

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-5877

Keywords:

digitization, further education, teacher education, internship semester, professional development

Abstract

The collaboration of the participants in the three phases of teacher education is demanded almost everywhere. This paper presents a project in mathematics education research that specifically connects students (first phase) and active teachers (third phase) to jointly address the challenges of digital transformation in education. The potentials and challenges of such a collaboration are outlined on the basis of reflections by the participating students. Implications for the (re-)design of internship phases will be formulated on this basis.

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Published

2024-03-19

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Dilling, F., & Witzke, I. (2024). Students as Experts in Internships? A Case Study on Bridging the First and Third Phase of Teacher Education in the Context of the Digital Transformation in Mathematics Instruction. Challenge Teacher Education, 7(1), 90–107. https://doi.org/10.11576/hlz-5877

Issue

Vol. 7 No. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 7

Section

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

License

Copyright (c) 2024 Dr. Frederik Dilling, Prof. Dr. Ingo Witzke

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