“My Image of Myself as a Teacher”

Action-guiding Knowledge about the Professionalization of Students During their First Internship

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-5820

Keywords:

professionalization, student teachers, implicit knowledge, practical school studies, developmental task, university didactics

Abstract

This article reconstructs implicit knowledge of student teachers with regard to their self-image as interns in their first practical school studies. Starting point are photos and texts on the topic "A picture of me as a (future) teacher", which students created in an e-portfolio to accompany their orientation internship. Using the example of three student works, the documentary method is used to analyze which professional understanding guides them in reflecting on their internship experience. Three fundamentally different modes of processing emerge. They offer suggestions for the processing of different development tasks for the respective next degree. Because the findings prove to be impulse-giving for a subject-oriented, internship-preparing and -postprocessing case work, the contribution closes with a suggestion for a highly didactic accompanying format, which can contribute to the visualization of implicit knowledge stocks.

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Published

2023-10-25

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Trumpa, S., Bennewitz, H., Rehm, I., & Grabosch, A. (2023). “My Image of Myself as a Teacher”: Action-guiding Knowledge about the Professionalization of Students During their First Internship. Challenge Teacher Education, 6(1). https://doi.org/10.11576/hlz-5820

Issue

Vol. 6 No. 1 (2023): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 6

Section

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

License

Copyright (c) 2023 Silke Trumpa, Hedda Bennewitz, Isolde Rehm, Anna Grabosch

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