Critical Thinking in the Educational Sciences: Concept and Implementation of an Interdisciplinary Co-Teaching Seminar for Prospective Teachers
DOI:
https://doi.org/10.11576/hlz-4935Keywords:
critical thinking, teacher training, educational sciences, interdisciplinaryAbstract
The qualifications acquired during teacher training must, in addition to content knowledge and pedagogical content knowledge, also include competencies that enable future teachers to form well-founded opinions on educational issues with social and practical relevance. This essentially includes being able to follow the scientific discourse on teaching and learning, understanding scientific results, and being able to critically reflect on the practical implications. To acquire these qualifications, teacher training needs to offer appropriate learning opportunities. The present contribution describes the conceptual design and implementation of an interdisciplinary co-teaching course on “Critical Thinking in Educational Sciences”, which focuses on fundamentals for critical reflection.
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Copyright (c) 2022 Axinja Hachfeld, Christian Wendelborn
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