Inquiry-Based Learning for Teaching Computer Science in Elementary Schools

Evaluation of a Research Seminar for Students and Teachers Using the Example “Languages and Automata”

Authors

  • Nico Schreiber Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik des Sachunterrichts https://orcid.org/0000-0002-0868-561X
  • Alexander Best Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Informatik https://orcid.org/0000-0002-3374-8328
  • Anna Windt Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik des Sachunterrichts
  • Marco Thomas Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-4887

Keywords:

General Studies, Computer Science, Inquiry-based Learning, Languages, Automata

Abstract

Computer science education is becoming increasingly relevant at the primary education level. In order to be able to plan and conduct lessons in this field, qualified teachers are needed who have content knowledge and pedagogical content knowledge in computer science. However, both the training of prospective teachers and the further education offered in all phases of teacher training are still inadequate. The research seminar described below, which was jointly developed by educators from the didactics of computer science and the didactics of general studies, addresses this advanced training desideratum. The central principle of the research seminar was inquiry-based learning, which was applied throughout in or-der to professionalize (prospective) teachers on the topic of “informatics education”. In this paper, the aims, the concept, and its design as well as the implementation and evaluation of the research seminar with 14 learners are presented.

Cover

Downloads

Metrics
Views/Downloads
  • Abstract
    901
  • Beitrag
    495
Further information

Published

2022-10-18

How to Cite

Schreiber, N., Best, A., Windt, A., & Thomas, M. (2022). Inquiry-Based Learning for Teaching Computer Science in Elementary Schools: Evaluation of a Research Seminar for Students and Teachers Using the Example “Languages and Automata”. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 5(1), 317–336. https://doi.org/10.11576/hlz-4887

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 5

Section

Level 3

License

Copyright (c) 2022 Nico Schreiber, Alexander Best, Anna Windt, Marco Thomas

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Sämtliche Inhalte der HLZ werden freigegeben unter der Creative-Commons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen, Version 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Die Urheber_innen und die Rechteinhaber_innen der in der HLZ veröffentlichten Beiträge gewähren grundsätzlich allen Nutzer_innen unwiderruflich das freie, weltweite Zugangsrecht zu diesen Veröffentlichungen. Unter der Bedingung, dass Autor_innen und Herausgeber_innen gemäß der Zitationshinweise sowie die Lizenz als »Lizenz: CC BY-SA 4.0« einschließlich der untenstehenden Lizenz-URL genannt werden, dürfen die Beiträge der HLZ vervielfältigt, weitergereicht und auf beliebige Weise genutzt werden, auch kommerziell und ebenso online wie in gedruckter oder anderer Form. Auch die Bearbeitung ist erlaubt unter der zusätzlichen Bedingung, dass das neu entstandene Werk als Bearbeitung gekennzeichnet wird und im Falle einer Veröffentlichung unter derselben Lizenz wie in der HLZ freigegeben wird.