Professionalism in Teacher Education for Special Needs Education from a Meta-Reflexive Perspective

Authors

  • Ulrich Theobald Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
  • Deutsch Deutsch Deutsch

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-4846

Keywords:

Professionalism, teacher education, special needs education, meta-reflexivity

Abstract

Professionalism as a goal of teacher education has been intensely discussed during the last couple of years. The corresponding academic discourse in special needs education is unique: discrete conceptions of professionalism have been established and debated in controversial ways. This paper juxtaposes special needs education and general education considerations of professionalism. Introducing meta-reflexivity as a theoretical perspective can help to understand these lines in a way so that they don’t mutually exclude each other but can be used as synergetic amendments to define the form and content of professionalism in special needs education more precisely.

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Published

2022-01-18

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Theobald, U., & Deutsch, D. (2022). Professionalism in Teacher Education for Special Needs Education from a Meta-Reflexive Perspective. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 5(1), 1–12. https://doi.org/10.11576/hlz-4846

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 5

Section

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

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Copyright (c) 2022 Ulrich Theobald, Colin Cramer

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