Professional competence perception of student teachers in practical phases

Development of an analytical instrument with a focus on diagnostic and didactic skills as well as handing with heterogeneity

Authors

  • Catania Pieper
  • Brigitte Kottmann Universität Bielefeld
  • Susanne Miller Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-3201

Keywords:

Professional competence perception of student teachers, university practical phases, teacher training

Abstract

Starting from a research project, which is interested in the perception and development of professional competencies of Bachelor students during a practical phase, a instrument was developed, which is based on the theory of professional competences of Baumert & Kunter (2006). Because the practical phase to be examined at the Bielefeld site is oriented to educational science and a concretization of the instrument regarding the modular requirements took place. As a result, in addition to a focus on educational science, the focus is also on didactics, diagnostics and the handling of heterogeneity.

Following the theory of professional competences of Baumert & Kunter (2006), the article briefly describes the individual fields of competence and then argues for decision-making processes for proven (sub-) scales.

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Published

2020-02-11

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Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2020). Professional competence perception of student teachers in practical phases: Development of an analytical instrument with a focus on diagnostic and didactic skills as well as handing with heterogeneity. Challenge Teacher Education, 3(1), 185–200. https://doi.org/10.4119/hlz-3201

Issue

Vol. 3 No. 1 (2020): Herausforderung Lehrer_innenbildung - Ausgabe 3

Section

Level 1

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Copyright (c) 2020 Catania Pieper, Brigitte Kottmann, Susanne Miller

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