Professionalization Opportunities of a Critical-Reflective Seminar on the Subject Educational Justice

Sensibilisierung angehender Lehrkräfte durch die Integration bildungsbiographischer, theoriegestützter und praxisbezogener Reflexionen

Authors

  • Kathrin te Poel Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2708

Keywords:

educational justice, reflection, professionalization, practice reflection, research learning

Abstract

Students imaginations of educational justice are frequently embossed by their own experiences und by public debates. In consequence, the imaginations are possibly shortened, what may restrict the options for action and the responsibility of the budding teachers. The contribution thematizes concrete reflectance units of a seminar to the educational equity issue. The reflections aim to enable the students for a critical and deliberate confrontation with their own (latent) subjective assumptions and for developing their subjective assumptions. Professionalization happens for the purpose of perspective extension that expands the options for action, too. The seminar aims to sensitize the students and the budding teachers for practices and mechanisms of reproduction of educational injustice at school and for their own action responsibility.

Cover Themenheft 4

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Published

2020-01-28

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te Poel, K. (2020). Professionalization Opportunities of a Critical-Reflective Seminar on the Subject Educational Justice : Sensibilisierung angehender Lehrkräfte durch die Integration bildungsbiographischer, theoriegestützter und praxisbezogener Reflexionen. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 3(2), 164–182. https://doi.org/10.4119/hlz-2708

Issue

Vol. 3 No. 2 (2020): Professionalization by (Practice) Reflection in Teacher Education?

Section

Level 2

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Copyright (c) 2020 Kathrin te Poel

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