Beliefs – The Model of Didactic Reconstruction as a Framework for the Curriculum in Sciences and Social Studies at the Zurich University of Teacher Education

Didaktische Rekonstruktion als Grundlage für die Lehrentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich

Authors

  • Petra Daniela Breitenmoser Pädagogische Hochschule Zürich
  • Christian Mathis
  • Beatrice Kümin

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-2697

Keywords:

beliefs, teacher professionalisation, sciences and social studies, primary school education

Abstract

It is essential for lecturers at universities of teacher training to know the subject-specific beliefs of their students. However, little is known about the beliefs of primary school level teacher students within the sciences and social studies curriculum. Within the framework of the model of didactic reconstruction (Kattmann, Duit, Gropengießer & Komorek, 1997), this article describes three current projects at the Zurich University of Teacher Education to address this research gap. A first empirical project studies epistemological beliefs in the field of history with a qualitative questionnaire (Mathis, 2021). Within the context of introduction of Ethics into the curriculum, a second study examines epistemological beliefs of teacher education students about philosophy with children (Kümin, 2020). A third project evaluates beliefs and enjoyment of teacher training students in science, using a quantitative pre-post questionnaire (Breitenmoser, Brückmann & Detken, n.d.).

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Published

2021-02-26

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Breitenmoser, P. D., Mathis, C., & Kümin, B. (2021). Beliefs – The Model of Didactic Reconstruction as a Framework for the Curriculum in Sciences and Social Studies at the Zurich University of Teacher Education: Didaktische Rekonstruktion als Grundlage für die Lehrentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4(2), 129–145. https://doi.org/10.11576/hlz-2697

Issue

Vol. 4 No. 2 (2021): Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion – Rahmen und Impulsgeber für die Entwicklung von Fachdidaktik und Unterricht

Section

DR als Planungsrahmen für Hochschullehre

License

Copyright (c) 2021 Petra Daniela Breitenmoser, Christian Mathis, Beatrice Kümin

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