Motivational learning approaches for the professionalization of preservice teachers:

competence-oriented, aesthetic and biographical learning in teacher education at university

Authors

  • Carina Caruso Universität Paderborn
  • Christine Adammek Universität Münster
  • Sabrina Bonanati Universität Paderborn
  • Sybille Wiescholek Universität Paderborn

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2540

Keywords:

aesthetic research, biographical work, long-term internship, professionalization, self-regulated learning, motivation

Abstract

The article addresses how motivational learning approaches (competency-oriented, aesthetic and biographical) can contribute to the professionalisation of preservice teachers during a long-term internship. As a theoretical basis, the self-determination theory serves as a central motivational theory for explaining self-determined action.

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Published

2020-01-15

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Caruso, C., Adammek, C., Bonanati, S., & Wiescholek, S. (2020). Motivational learning approaches for the professionalization of preservice teachers:: competence-oriented, aesthetic and biographical learning in teacher education at university. Challenge Teacher Education, 3(1), 18–33. https://doi.org/10.4119/hlz-2540

Issue

Vol. 3 No. 1 (2020): Herausforderung Lehrer_innenbildung - Ausgabe 3

Section

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

License

Copyright (c) 2020 Carina Caruso, Christine Adammek, Sabrina Bonanati, Sybille Wiescholek

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