Case portraits of primary school children from Bielefeld:

Casework in (multi-phase) teacher education

Authors

  • Catania Pieper Universität Bielefeld
  • Brigitte Kottmann Universität Bielefeld
  • Susanne Miller Universität Bielefeld

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2484

Keywords:

case portraits, casework in multi-phase teacher education, heterogeneous daily realities of primary school children, critical-reflective case orientation, inclusion-sensitive teacher education

Abstract

The following contribution includes ten authentic case portraits of primary school children from Bielefeld. The case portraits provide insights into the family and school situations of these children and represent their heterogeneous daily realities from multiple perspectives. The case portraits can be used in the context of multi-phase teacher education to support the transfer processes between theory and practice, promote a critical-reflective engagement and create more sensitization for heterogeneous daily realities, etc. The following contribution elucidates the didactic implementation possibilities and connecting factors of portfolio work (2), four exemplary theoretical focus areas (3) as well as the process of creating a case portrait (4).

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Published

2020-02-04

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Pieper, C., Kottmann, B., & Miller, S. (2020). Case portraits of primary school children from Bielefeld:: Casework in (multi-phase) teacher education. Challenge Teacher Education, 3(1), 94–171. https://doi.org/10.4119/hlz-2484

Issue

Vol. 3 No. 1 (2020): Herausforderung Lehrer_innenbildung - Ausgabe 3

Section

Level 1

License

Copyright (c) 2020 Catania Pieper, Brigitte Kottmann, Susanne Miller

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