Inquiry-based Learning in Practical Studies in Teacher Education for General Secondary Education of the Association North-East (Vienna and Lower Austria)

Authors

  • Renate Potzmann Pädagogische Hochschule Wien

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2414

Keywords:

Inquiry-based Learning, teacher education, General Secondary Level, seminar concept, practical studies

Abstract

Practical studies are considered as a central element of teacher education. Although there are various  implementation types  of Inquiry-based Learning  with connection to practical studies in schools, it can be assumed it is aiming at supporting theory-based, research-based and practice-based reflection of classroom teaching experiences in practical studies. Against this background, the paper discusses Inquiry-based Learning in the first phase of teacher education. First, a conceptual understanding of  Inquiry-based Learning in teacher education is addressed. Furthermore, the paper outlines a teaching and learning concept in practical studies of a research-oriented type which has been implemented in the first phase of teacher education for  General Secondary Education of the  Association North-East (Vienna and Lower Austria) since the academic year 2016/17.

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Published

2018-12-20

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Potzmann, R. (2018). Inquiry-based Learning in Practical Studies in Teacher Education for General Secondary Education of the Association North-East (Vienna and Lower Austria). Challenge Teacher Education, 1(2), 35–50. https://doi.org/10.4119/hlz-2414

Issue

Vol. 1 No. 2 (2018): Student projects during internships in teacher education

Section

Level 2

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Copyright (c) 2018 Renate Potzmann

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