Diagnose mathematischer Kompetenzen als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester

Authors

  • Thomas Rottmann
  • Nicole Wellensiek
  • Miriam Lüken Universität Bielefeld, Fakultät für Mathematik

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2398

Keywords:

diagnostic approaches and assessment, mathematical competencies, diagnostic competencies, study project

Abstract

Diagnostic competencies are a central element of teacher’s professional competencies. They comprise the selection and administration of appropriate assessment instruments, the development of new content-specific tasks which have  diagnostic  potential  as  well  as  the observation of  mathematical  processes.
This article theoretically looks into  approaches for the assessment of children’s mathematical  competencies  and  into  teachers’  diagnostic  competencies.  Furthermore, this article aims at demonstrating how the preservice teachers’ development towards a research-oriented tenor as well as the development and implementation  of  diagnostic-based  project  ideas  are  fostered  in  mathematics education.  Additionally,  we  present  two  examples  of  study  projects  in  this  domain in order to illustrate the various facets of mathematical assessment.

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Published

2018-12-21

How to Cite

Rottmann, T., Wellensiek, N., & Lüken, M. (2018). Diagnose mathematischer Kompetenzen als Gegenstand Forschenden Lernens im Praxissemester. Challenge Teacher Education, 1(2), 331–344. https://doi.org/10.4119/hlz-2398

Issue

Vol. 1 No. 2 (2018): Student projects during internships in teacher education

Section

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

License

Copyright (c) 2018 Thomas Rottmann, Nicole Wellensiek, Miriam Lüken

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