Bd. 7 Nr. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 7

Veröffentlicht: 2024-01-23

Hochschuldidaktische Beiträge

Karten zur nachhaltigen Entwicklung in der Lehrer*innenbildung: Evaluation einer digitalen Lerneinheit als Open Educational Resource (OER) zur Förderung kritischer Analysefähigkeiten

Günther Weiss, Frederik von Reumont, Alexandra Budke

355-377
- Beitrag
Für mehr Problemlösen im Mathematikunterricht Entwicklung und Optimierung einer Online-Fortbildung mit individuellen Nutzungsmöglichkeiten

Karina Demmler, Marita Friesen, Lars Holzäpfel, Timo Leuders, Anika Dreher

300-319
- Beitrag
- Online-Supplement
Achtsamer Umgang mit Emotionen im Unterricht Podcasts als Lehr- und Lernmedien in der Hochschullehre – ein Werkstattbericht

Tony Hofmann

283-299
- Beitrag
Gendersensibel in den Sportunterricht Eine Seminarkonzeption zur Förderung von Genderkompetenz in der universitären Sportlehrkräftebildung

Christine-Irene Kraus, Laura Schreiner, Natalia Fast, Valerie Kastrup

56-72
- Beitrag
Kooperative Praktiken durch hybride Lehr- und Lernsettings im Lehramtsstudium anregen Ein Blick in die universitäre Lehrpraxis

Martina Geisen, Joerg Zender

130-146
- Beitrag
Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Ein digitales, videobasiertes Lernmodul für (angehende) Lehrpersonen

Verena Zucker, Alena Lehmkuhl, Jennifer Janeczko, Robin Junker, Manfred Holodynski, Nicola Meschede

147-166
- Beitrag
Technik, Gesellschaft, Menschenrechte Zur Konzeption interdisziplinärer Lehr-Lern-Bausteine für die Lehrer*innenbildung

Christopher Hempel, Manuel Theophil, Wolfgang Urbany, Matthias Bahr, Inken Heldt

188-203
- Beitrag
Musikalische Bildung im Near'n'Peer-Review Ein digital gestütztes Hochschulseminarformat orientiert am Prinzip des wissenschaftlichen Double-Blind-Review Verfahrens mit einem Fokus auf studentischer Feedbackkompetenz

Carolina Weyh, Dorothee Barth

204-218
- Beitrag

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Beratung und Reflexion in der 2. Phase der Lehrpersonenbildung Empirisch-feldorientierte Verortung der Begriffe „Beratung & Reflexion“ unter Berücksichtigung ihrer Bedeutungsvielfalt

Tina Heitmann

378-394
- Beitrag
- Online-Supplement
Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht fördern Einblicke in die Entwicklung und Erprobung eines Trainingsprogramms

Stefanie Baum, Heike Hahn
- Beitrag
Technologiebasiertes und problemorientiertes Prüfen in kaufmännischen Berufen Konzeption eines Fortbildungskonzeptes für Lehrer*innen und Ausbilder*innen

Eveline Wuttke, Susan Seeber, Hanna Meiners, Philipp Hartmann, Lütfiye Turhan, Helmut Niegemann, Matthias Schumann, Carolin Geiser

259–282
- Beitrag
Der Blick verschiedener an der Lehrer*innenbildung beteiligter Akteursgruppen auf die Professionalität von Lehrpersonen

Rosi Ritter, Anna Lena Erpenbach, Kathrin Fussangel

237-258
Vom sportdidaktischen Handeln zum ökologischen Wandel? Diskurse zu Praktiken nachhaltiger Entwicklungsförderung aus der Perspektive Lehramtsstudierender mit Fach Sport

Sabine Hafner

219-236
Kollegiale Hierarchiebeziehung?! Herausforderungen zwischen Mentor*innen und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst an berufsbildenden Schulen

Sandra Bischoff, Tim Migura, Johannes Karl Schmees

1-18
- Beitrag
Lehrpersonen in Schulen der Migrationsgesellschaft: Idealtypische Orientierungen und die Bedeutsamkeit des eigenen Anerkennungsempfindens Typical Pedagogical Orientations and the Significance of the Teacher’s Own Sense of Recognition

Carola Mantel

19-36
- Beitrag
- Online-Supplement
Studierende onlinegestützt im Praktikum begleiten und professionalisieren Konzeption und Evaluation einer digitalen Begleitveranstaltung

Eva-Maria Kirschhock, Miriam Gruening, Birte Oetjen

37-55
- Beitrag
Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium

Sabrina M. Kleine, Sylvia Sohlau, Dr. Andreas Seifert, Prof. Dr. Heike M. Buhl

73-89
- Beitrag
Studierende als Expert*innen in Praxisphasen? Eine Fallstudie zur Verbindung der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung im Kontext der digitalen Transformation im Mathematikunterricht

Frederik Dilling, Ingo Witzke

90-107
- Beitrag
Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen in die Hochschullehre Ein Verfahren für langfristige Veränderungen am Beispiel biologiedidaktischer Lehrer*innenbildung an der Universität Leipzig

Maja Funke, Alexander Bergmann-Gering, Jörg Zabel

108-129
Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule

Uta Häsel-Weide, Lara Marie Graf, Karina Höveler, Marcus Nührenbörger

167-187
- Beitrag
Überfachliche Kompetenzen und Studienzufriedenheit im Lehramtsstudium

Nils Sagolla, Andreas Seifert, Carla Bohndick, Heike M. Buhl

320-336
- Beitrag

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Lehrkräfte als Mentor*innen in schulpraktischen Studienphasen Ein systematisches Review nationaler Forschungsarbeiten

Norman Reppel, Dana Bergmann, Fabian Gräsel, Robert W. Jahn, Raphaela Porsch
- Beitrag
- Online-Supplement
Die 9-Felder-Kompetenzmatrix als phasenübergreifendes Modell zur Digitalen Kompetenz Ein theoretischer Orientierungsrahmen für ein curricular verankertes Hochschulmodul

Aida Mesanovic-Voigt, Angelika Preisfeld

395-413
- Beitrag

Bd. 7 Nr. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 7

Hochschuldidaktische Beiträge

Karten zur nachhaltigen Entwicklung in der Lehrer*innenbildung: Evaluation einer digitalen Lerneinheit als Open Educational Resource (OER) zur Förderung kritischer Analysefähigkeiten

Für mehr Problemlösen im Mathematikunterricht Entwicklung und Optimierung einer Online-Fortbildung mit individuellen Nutzungsmöglichkeiten

Achtsamer Umgang mit Emotionen im Unterricht Podcasts als Lehr- und Lernmedien in der Hochschullehre – ein Werkstattbericht

Gendersensibel in den Sportunterricht Eine Seminarkonzeption zur Förderung von Genderkompetenz in der universitären Sportlehrkräftebildung

Kooperative Praktiken durch hybride Lehr- und Lernsettings im Lehramtsstudium anregen Ein Blick in die universitäre Lehrpraxis

Förderung der mehrperspektivischen professionellen Wahrnehmung von Klassenführung und Lernunterstützung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Ein digitales, videobasiertes Lernmodul für (angehende) Lehrpersonen

Technik, Gesellschaft, Menschenrechte Zur Konzeption interdisziplinärer Lehr-Lern-Bausteine für die Lehrer*innenbildung

Musikalische Bildung im Near'n'Peer-Review Ein digital gestütztes Hochschulseminarformat orientiert am Prinzip des wissenschaftlichen Double-Blind-Review Verfahrens mit einem Fokus auf studentischer Feedbackkompetenz

Empirische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Beratung und Reflexion in der 2. Phase der Lehrpersonenbildung Empirisch-feldorientierte Verortung der Begriffe „Beratung & Reflexion“ unter Berücksichtigung ihrer Bedeutungsvielfalt

Kognitiv aktivierende Gespräche im Mathematikunterricht fördern Einblicke in die Entwicklung und Erprobung eines Trainingsprogramms

Technologiebasiertes und problemorientiertes Prüfen in kaufmännischen Berufen Konzeption eines Fortbildungskonzeptes für Lehrerinnen und Ausbilderinnen

Der Blick verschiedener an der Lehrer*innenbildung beteiligter Akteursgruppen auf die Professionalität von Lehrpersonen

Vom sportdidaktischen Handeln zum ökologischen Wandel? Diskurse zu Praktiken nachhaltiger Entwicklungsförderung aus der Perspektive Lehramtsstudierender mit Fach Sport

Kollegiale Hierarchiebeziehung?! Herausforderungen zwischen Mentor*innen und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst an berufsbildenden Schulen

Lehrpersonen in Schulen der Migrationsgesellschaft: Idealtypische Orientierungen und die Bedeutsamkeit des eigenen Anerkennungsempfindens Typical Pedagogical Orientations and the Significance of the Teacher’s Own Sense of Recognition

Studierende onlinegestützt im Praktikum begleiten und professionalisieren Konzeption und Evaluation einer digitalen Begleitveranstaltung

Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium

Studierende als Expertinnen in Praxisphasen? Eine Fallstudie zur Verbindung der ersten und dritten Phase der Lehrerinnenbildung im Kontext der digitalen Transformation im Mathematikunterricht

Integration digitalisierungsbezogener Kompetenzen in die Hochschullehre Ein Verfahren für langfristige Veränderungen am Beispiel biologiedidaktischer Lehrer*innenbildung an der Universität Leipzig

Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule

Überfachliche Kompetenzen und Studienzufriedenheit im Lehramtsstudium

Theoretische Beiträge zu Grundlagen, Rahmenbedingungen und Herausforderungen

Lehrkräfte als Mentor*innen in schulpraktischen Studienphasen Ein systematisches Review nationaler Forschungsarbeiten

Die 9-Felder-Kompetenzmatrix als phasenübergreifendes Modell zur Digitalen Kompetenz Ein theoretischer Orientierungsrahmen für ein curricular verankertes Hochschulmodul

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