Bd. 7 Nr. 2 (2024): DaZKom – Transfer eines Kompetenzmodells in die Hochschuldidaktik

Themenheft

• DaZKom im Überblick Zur Genese der drei DaZKom-Projekte

  Barbara Koch-Priewe, Anne Köker, Andrea Daase, Udo Ohm, Svenja Lemmrich, Sina Spiekermeier Gimenes, Timo Ehmke

  1-14

  • Beitrag

• Das DaZKom-Strukturmodell 2023 Kompetenzmodellierung für einen mehrsprachigkeits- und registersensiblen Sprachausbau im Fachunterricht

  Udo Ohm, Andrea Daase, Anne Köker, Sina Spiekermeier Gimenes, Svenja Lemmrich

  15-31

  • Beitrag

• Simulationen im lehrkräftebildenden Modul „Fit für Heterogenität durch szenarioorientiertes Lernen“ Ein Theorie-Praxis-verzahnendes Konzept zum Kompetenzaufbau in der DaZKom-Facette "Umgang mit Heterogenität"

  Lisa Berkel-Otto

  32-46

  • Beitrag
  • Online-Supplement 1
  • Online-Supplement 2
  • Online-Supplement 3

• Sprachbezogene Überzeugungen als Aspekt der fachunterrichtsrelevanten DaZ-Kompetenz. Dokumentation und Reflexion einer Lerngelegenheit in der ersten Phase der Lehrkräftebildung.

  Damaris Borowski

  47-67

  • Beitrag

• Ressourcenorientiert mit Mehrsprachigkeit umgehen: Sprach- und bildungsbiographische Reflexionen als Lerngelegenheit im Lehramtsstudium Deutsch als Zweitsprache

  Ana da Silva, Laura Schmidt, Kristina Peuschel

  68-83

  • Beitrag

• Das Hochschulseminar als Proberaum: Studierende planen Sprachsensiblen Fachunterricht

  Britta Hövelbrinks

  84-101

  • Beitrag

• DaZ-Kompetenzen über die Reflexion von Alltagsmythen zur Mehrsprachigkeit und zum Zweitspracherwerb aufbauen

  Magdalena Kaleta

  102-118

  • Beitrag

• Die sprachsensible Lehrwerksanalyse im Kontext des Scaffolding-Ansatzes Eine Lerngelegenheit

  Dorothee Kohl-Dietrich, Eva-Larissa Maiberger

  119-134

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Sprachbildender Unterricht in actu Eine Lerngelegenheit zu Unterrichtsinteraktion und Sprachdiagnostik

  Imke Lange, Gesa Lehmann, Kristin Bührig, Drorit Lengyel

  135-151

  • Beitrag

• Fachunterricht sprachsensibel gestalten mit Scaffolding Exemplarische Darstellung einer videobasierten Lerngelegenheit

  Svenja Lemmrich, Timo Ehmke

  152-163

  • Beitrag

• Einsatz von Sprachbiographien neu zugewanderter Schüler*innen in der DaZ-Lehrkräftebildung Konzeption und Evaluation einer Lerngelegenheit für Lehramtsstudierende

  Holger Schiffel

  164-184

  • Beitrag
  • Online-Supplement

• Authentische Lerner*innentexte als Gegenstand fallorientierter Hochschullehre zur Vorbereitung angehender Lehrkräfte für den Umgang mit DaZ und Mehrsprachigkeit im Fachunterricht

  Tobias Schroedler, Christine Enzenbach, Thomas Kania, Heike Roll

  185-201

  • Beitrag

• Lerner*innentextanalyse als Lerngelegenheit im Bereich der Sprachdiagnostik

  Lesya Skintey

  202-214

  • Beitrag

• Bewusstheitsschaffung für Mehrsprachigkeit als Ressource beim fachsprachlichen Lernen Wie in der Lerngelegenheit zum Video „Animalische Anfangsbuchstaben“ ein didaktisches Prinzip erfahrbar wird

  Sina Spiekermeier Gimenes

  215-228

  • Beitrag
  • Online-Supplement