Quante, M., & Wiedebusch, S. (2021). Individuelle Förderung in inklusiven Schulen als ethische Herausforderung : Eine Modellkonzeption zum Erwerb von Ethical Literacy in der Lehramtsausbildung. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 4(1). https://doi.org/10.11576/hlz-4004