Dilling, F. und Witzke, I. 2024. Studierende als Expert*innen in Praxisphasen? Eine Fallstudie zur Verbindung der ersten und dritten Phase der Lehrer*innenbildung im Kontext der digitalen Transformation im Mathematikunterricht. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 7, 1 (März 2024), 90–107. DOI:https://doi.org/10.11576/hlz-5877.