Klewin, G. u. a. 2020. Veranlasste und benotete Reflexion: ein unmögliches Prüfungsformat? Eine empirische Untersuchung zur Wahrnehmung und Bewertung von Reflexionsprüfungen im Praxissemester durch Studierende. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 3, 2 (Jan. 2020), 108–121. DOI:https://doi.org/10.4119/hlz-2530.