Technik, Gesellschaft, Menschenrechte

Zur Konzeption interdisziplinärer Lehr-Lern-Bausteine für die Lehrer*innenbildung

Autor/innen

  • Christopher Hempel Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg https://orcid.org/0000-0002-4227-024X
  • Manuel Theophil Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
  • Wolfgang Urbany Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
  • Matthias Bahr Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
  • Inken Heldt Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-6600

Schlagworte:

Hochschuldidaktik, Interdisziplinarität, Transformation, Menschenrechte, fächerübergreifender Unterricht

Abstract

Im Projekt DIALOG wurden flexibel einsetzbare Bausteine für die Lehrer*innenbildung entwickelt, die sich thematisch auf eine Auseinandersetzung mit technischen Transformationsprozessen beziehen. Das hochschuldidaktische Konzept für die Entwicklung dieser Bausteine basiert auf den Konzepten der Interdisziplinarität und der Menschenrechtsbildung. Technische Transformationen werden so mehrperspektivisch in den Blick genommen und in ihrer Ambivalenz zum Gegenstand des Lehramtsstudiums, verbunden mit dem Anspruch, ausgehend von den eigenen Lernerfahrungen auch einen Transfer zum fächerübergreifenden Lernen in der Schule herzustellen. In diesem Text wird das hochschuldidaktische Konzept des DIALOG-Projekts vorgestellt und die didaktisch-methodische Umsetzung am Beispiel eines Bausteins zum Haber-Bosch-Verfahren illustriert.

Downloads

Metriken
Views/Downloads
  • Abstract
    120
  • Beitrag
    39
Weitere Informationen

Veröffentlicht

2024-04-12

Zitationsvorschlag

Hempel, C., Theophil, M., Urbany, W., Bahr, M., & Heldt, I. (2024). Technik, Gesellschaft, Menschenrechte: Zur Konzeption interdisziplinärer Lehr-Lern-Bausteine für die Lehrer*innenbildung. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(1), 188–203. https://doi.org/10.11576/hlz-6600

Ausgabe

Bd. 7 Nr. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildung - Ausgabe 7

Rubrik

Hochschuldidaktische Beiträge

Lizenz

Copyright (c) 2024 Christopher Hempel, Manuel Theophil, Wolfgang Urbany, Matthias Bahr, Inken Heldt

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International.

Sämtliche Inhalte der HLZ werden freigegeben unter der Creative-Commons-Lizenz Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen, Version 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Die Urheber_innen und die Rechteinhaber_innen der in der HLZ veröffentlichten Beiträge gewähren grundsätzlich allen Nutzer_innen unwiderruflich das freie, weltweite Zugangsrecht zu diesen Veröffentlichungen. Unter der Bedingung, dass Autor_innen und Herausgeber_innen gemäß der Zitationshinweise sowie die Lizenz als »Lizenz: CC BY-SA 4.0« einschließlich der untenstehenden Lizenz-URL genannt werden, dürfen die Beiträge der HLZ vervielfältigt, weitergereicht und auf beliebige Weise genutzt werden, auch kommerziell und ebenso online wie in gedruckter oder anderer Form. Auch die Bearbeitung ist erlaubt unter der zusätzlichen Bedingung, dass das neu entstandene Werk als Bearbeitung gekennzeichnet wird und im Falle einer Veröffentlichung unter derselben Lizenz wie in der HLZ freigegeben wird.