DaZKom im Überblick: Zur Genese der drei DaZKom-Projekte

Barbara Koch-Priewe; Anne Köker; Andrea Daase; Udo Ohm; Svenja Lemmrich; Sina Spiekermeier Gimenes; Timo Ehmke

doi:10.11576/hlz-6449

DaZKom im Überblick

Zur Genese der drei DaZKom-Projekte

Autor/innen

Barbara Koch-Priewe Universität Bielefeld https://orcid.org/0009-0001-7963-9020
Anne Köker Universität Bielefeld https://orcid.org/0009-0006-1518-5265
Andrea Daase Universität Bremen https://orcid.org/0000-0002-4849-7795
Udo Ohm Universität Bielefeld https://orcid.org/0000-0001-7540-2547
Svenja Lemmrich Leuphana Universität Lüneburg https://orcid.org/0000-0003-2196-1962
Sina Spiekermeier Gimenes Universität Bremen https://orcid.org/0009-0001-2811-6537
Timo Ehmke Leuphana Universität Lüneburg https://orcid.org/0000-0001-9572-2185

DOI:

https://doi.org/10.11576/hlz-6449

Schlagworte:

Kompetenz, Modellierung, Fachunterricht, Deutsch als Zweitsprache, Bildungssprache, Sprachsensibilität

Abstract

Der Beitrag gibt einen Überblick über Entstehungshintergrund und -zusammenhänge, Entwicklung, Evaluierung und Weiterentwicklung des DaZKom-Modells, auf das sich alle weiteren Beiträge dieses Themenheftes beziehen.

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Veröffentlicht

2024-12-17

Zitationsvorschlag

Koch-Priewe, B., Köker, A., Daase, A., Ohm, U., Lemmrich, S., Spiekermeier Gimenes, S., & Ehmke, T. (2024). DaZKom im Überblick: Zur Genese der drei DaZKom-Projekte. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 7(2), 1–14. https://doi.org/10.11576/hlz-6449

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Ausgabe

Bd. 7 Nr. 2 (2024): DaZKom – Transfer eines Kompetenzmodells in die Hochschuldidaktik

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