Die Blumenuhr

Seminarkonzept für einen interesseweckenden Einstieg in die Grundlagen der Botanik

Autor/innen

  • Inga Hilke Desch Universität Heidelberg
  • Stefan Nessler Freie Universität Berlin
  • Dorothee Beez Pädagogische Hochschule Heidelberg
  • Ute Volkmar Pädagogische Hochschule Heidelberg

DOI:

https://doi.org/10.4119/hlz-2510

Schlagworte:

Interesse, Botanik, Blumenuhr, Evolution, didaktisches trojanisches Pferd

Abstract

Vorgestellt wird eine 90-minütige Einführungssitzung in die Botanik mit Bezügen zu Chronobiologie, Evolution und Zoologie. Die Sitzung zeichnet sich durch einen hohen Eigenanteil der Studierenden aus, in dem diese mit Hilfe von rätselartigen, authentischen Problemstellungen botanische Grundkonzepte (Blattaufbau, Blütenaufbau, Wind- und Tierbestäubung) erarbeiten. Die bisherigen Erfahrungen bei der Durchführung der Einführungssitzung haben gezeigt, dass ein zumeist eher als uninteressant wahrgenommenes Thema in einem interessanten, authentischen und autonomieförderlichen Rahmen zu „verstecken“ möglich ist:

Die Blumenuhr von Carl von Linné wirft die Fragen auf, woher Pflanzen wissen, wie spät es ist und wieso sich manche Blüten zu verschiedenen Zeiten öffnen und schließen. Der ersten Frage wird in einem kurzen Vortrag nachgegangen, in diesem werden auch die aktuellen Erkenntnisse zur Inneren Uhr von Drosophila (Nobelpreis 2017) vorgestellt, sowie die Unterschiede zwischen der Inneren Uhr und einer lichtinduzierten Reaktion bei Pflanzen. In der Gruppenarbeitsphase assistieren die Studierenden einem (ausgedachten) Schüler von Carl von Linné bei der Prüfung neuer Pflanzen für die Blumenuhr und erfahren so, dass das Öffnen und Schließen zu bestimmten Zeiten koevolutive Gründe hat, wieso sich hierfür keine windbestäubten Blüten eignen, was die Blüte überhaupt ist und wie der basale Bauplan der Pflanzen aussieht.

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Veröffentlicht

2020-01-29

Zitationsvorschlag

Desch, I. H., Nessler, S., Beez, D., & Volkmar, U. (2020). Die Blumenuhr: Seminarkonzept für einen interesseweckenden Einstieg in die Grundlagen der Botanik. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion (HLZ), 3(1), 67–79. https://doi.org/10.4119/hlz-2510

Ausgabe

Bd. 3 Nr. 1 (2020): Herausforderung Lehrer_innenbildung - Ausgabe 3

Rubrik

Level 2 Beiträge zu Konzeption und Gestaltung (nur bis 2022)

Lizenz

Copyright (c) 2020 Inga Hilke Desch, Stefan Nessler, Dorothee Beez, Ute Volkmar

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